Số: 7291/BGDĐT-GDTrH. V/v: Hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày đối với các trường trung học. Hà Nội, ngày 01 tháng 11 năm 2010. Kính gửi: Các Sở Giáo dục và Đào tạo. Thực hiện Công văn số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn Chủ trương tự chủ đại học là chủ trương nhất quán và xuyên suốt của Đảng: Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8 Khóa XI (Nghị quyết 29) yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều (SKKN HAY NHẤT) áp dụng phương pháp ngoại khóa văn học nhằm tạo hướng thú và nâng cao kết quả học tập môn ngữ văn lớp 11 tại trường THPT số 3 văn bàn Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Thực hiện Nghị định 04/2015/NĐ-CP ngày 09/01/2015 của Chính phủ "Về việc thực hiện dân chủ trong hoạt động cơ quan hành chính nhà nước và đơn vị sự nghiệp công lập"; Thông tư 01/2016/TT-BNV ngày 13/01/2016 của Bộ Nội vụ về việc "Hướng dẫn một số nội dung của Nghị định số 04/2015/NĐ-CP ngày 09 tháng Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. ---------------. Số: 681/BGDĐT-GDTH. V/v hướng dẫn tổ chức dạy học môn tiếng Anh tự chọn lớp 1, lớp 2 theo chương trình GDPT 2018. Hà Nội, ngày 04 tháng 3 năm 2020. Kính gửi: Giám đốc các sở Giáo dục và Đào tạo. Ngày 31/8/2022, tại Trung tâm Văn hóa Kinh Bắc, Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) tổ chức Hội nghị tổng kết năm học 2021-2022 và triển khai nhiệm vụ năm học 2022-2023.Dự và chỉ đạo Hội nghị có đồng chí Nguyễn Anh Tuấn, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy, Trưởng đoàn Đại biểu Quốc hội wi9ZFin. Ngày 21/7, Bộ Giáo dục và Đào tạo có công văn gửi các Sở Giáo dục và Đào tạo, các nhà trường về việc hướng dẫn đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Ngữ văn ở trường phổ đó, Bộ GD-ĐT chỉ đạo các đơn vị tăng cường hơn nữa việc phát huy tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập môn Ngữ văn; dành nhiều thời gian cho các hoạt động thực hành, thảo luận để rèn luyện kỹ năng đọc, viết, nói, nghe và cảm thụ thẩm quá trình dạy học, giáo viên cần giao nhiệm vụ học tập rõ ràng, phù hợp với khả năng của học sinh; xây dựng kế hoạch bài dạy và tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo hướng tăng cường rèn luyện cho học sinh phương pháp đọc, viết, nói và nghe; thực hành, trải nghiệm tiếp nhận và vận dụng kiến thức tiếng Việt, văn học thông qua các hoạt động học ở trong và ngoài lớp học…Bộ GD-ĐT yêu cầu các đơn vị đổi mới cách dạy/học/đánh giá để chấm dứt Văn mẫu Ảnh Mạnh Quân.Đối với dạy đọc, xác định rõ mục đích giúp học sinh biết cách đọc và tự đọc hiểu được văn bản; thông qua đó hình thành phẩm chất, nhân cách học sinh. Coi ngữ liệu là phương tiện và việc tìm hiểu ngữ liệu là cách thức để hình thành, phát triển năng lực đọc hiểu văn viên có thể đưa ra những gợi ý, chỉ dẫn để giúp học sinh đọc nhưng không lấy việc phân tích, bình giảng của mình để áp đặt hay thay thế cho những suy nghĩ của học sinh; tránh đọc chép và yêu cầu học sinh ghi nhớ kiến thức một cách máy viên cần gắn dạy đọc với các hoạt động dạy viết, nói, nghe thực hành tiếng Việt và các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với từng lớp học, cấp học. Trong cách dạy, giáo viên có thể sử dụng, khai thác ngữ liệu minh họa một cách hợp lý, giúp học sinh hình thành kỹ năng viết…Ngoài việc thay đổi cách dạy/học, văn bản cũng hướng dẫn đổi mới cách đánh giá môn Ngữ Văn trong nhà bản hướng dẫn cũng nêu rõ các nhà trường phải đổi mới cách đánh giá học sinh trong môn Ngữ văn. Thay vì để học sinh học thuộc bài hoặc sao chép nội dung tài liệu có sẵn, việc đánh giá môn Ngữ Văn phải đảm bảo nguyên tắc phát huy được những mặt tích cực cá tính, trí tưởng tượng, năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học, năng lực tư duy hình tượng và tư duy logic của học sinh. Đặc biệt, Bộ GD-ĐT khuyến khích giáo viên xây dựng và sử dụng các đề mở trong kiểm tra, đánh giá để phát huy cao nhất khả năng sáng tạo của học dựng bộ công cụ đánh giá để hạn chế tính chủ quan, cảm tính của người nhận xét, đánh giá các sản phẩm của học sinh, giáo viên cần tôn trọng và khuyến khích cách nghĩ, cách cảm riêng của học sinh trên nguyên tắc không vi phạm những chuẩn mực đạo đức, văn hóa và pháp mẫu đang trở thành vấn nạn bất khả kháng trong giáo dục phổ thông, trói buộc tư duy học sinh trong "chiếc vòng kim cô" trong thời gian qua. Giáo viên dạy Ngữ văn theo khuôn mẫu, thậm chí đổi mới cũng theo… khuôn mẫuTại Hội nghị Tổng kết năm học 2020-2021 và triển khai nhiệm vụ năm học 2021-2022 đối với giáo dục Trung học do Bộ GD-ĐT tổ chức, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn đặc biệt nhấn mạnh tới tinh thần học thật, thi thật. Riêng với môn Ngữ trưởng lưu ý, cần chấm dứt học theo văn mẫu, bài mẫu, dẫn tới triệt tiêu sự sáng tạo của thầy và như vậy, học sinh đương nhiên cũng phải học theo khuôn mẫu "nhất hô bá ứng".Những thầy cô có gia công vào quy trình nhiều hơn thì cũng là đọc cho trò chép lời giảng của mình; còn nếu thầy lười biếng, hoặc không đủ cả tự trọng lẫn năng lực thì lên mạng copy bài giảng mẫu, văn mẫu; quy trình này biến việc chấm môn Văn thành chấm điểm học thuộc lòng và viết đẹp. Mới đây Bộ GD-ĐT đã ban hành công văn số 68 về việc hướng dẫn chuyển đổi môn học lựa chọn, cụm chuyên đề học tập cấp trung học phổ thông, hiện đang áp dụng với học sinh lớp 10. Tuy nhiên, theo một số chuyên gia công văn hướng dẫn này còn khá chung chung, chưa thể giải quyết dứt điểm nguyện vọng chính đáng cho học sinh. Theo thầy Đinh Đức Hiền - giáo viên môn Sinh học "Việc điều chỉnh, xây dựng các chính sách giáo dục phải quan tâm và đặt quyền lợi của học sinh lên hàng đầu. Thế nhưng, thực tế là việc Bộ ban hành công văn hướng dẫn đổi tổ hợp môn của học sinh lớp 10 năm nay lại càng khiến chính học sinh gặp nhiều khó khăn". Dù có hướng dẫn nhưng hiện nay học sinh muốn đổi môn tự chọn lớp 10 rất khó khăn. Ảnh Hoàng Hà. Thầy Hiền phân tích, có 2 điều nổi bật trong công văn hướng dẫn chuyển đổi tổ hợp mô tự chọn của Bộ GD-ĐT hiện nay không hợp lý. Theo Bộ quy định, học sinh muốn chuyển đổi tổ hợp phải đợi kết thúc năm học. Đồng thời phải hoàn thành các môn thuộc tổ hợp mới tự học hoặc nhà trường tổ chức, sau đó nhà trường sẽ kiểm tra đánh giá các môn học này. Thứ nhất, nếu quy định cứng’ học sinh chỉ được chuyển đổi môn học lựa chọn và cụm chuyên đề học tập vào cuối năm học thì sẽ vô tình gây khó cho học sinh, nhà trường. Lý do là khi kết thúc năm học, để chuyển đổi một môn học lựa chọn hoặc nhóm môn học lựa chọn thì khối lượng kiến thức học sinh phải bổ sung sẽ là quá lớn, với nhiều cột điểm học sinh phải hoàn thành. Ngoài ra, khi mặc định thời gian chuyển vào cuối năm học, các em sẽ phải kéo dài khoảng thời gian học môn mà mình không yêu thích hoặc không theo kịp sẽ có tâm lý chán nản, học tập kiểu đối phó từ đó dẫn đến việc học kém hiệu quả, ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh. Hơn nữa, nếu học sinh chỉ được chuyển đổi môn học, cụm chuyên đề học tập vào cuối năm thì bản thân các cơ sở giáo dục cũng sẽ gặp khó khăn trong việc xây dựng giải pháp hỗ trợ học sinh bổ sung kiến thức, kỹ năng... Vì chỉ có khoảng 2 tháng hè mà phải bổ sung hết kiến thức của cả năm học thì áp lực của cả giáo viên và học sinh đều không nhỏ. Thứ hai, Bộ GD-ĐT yêu cầu học sinh phải đáp ứng việc hoàn thành các môn thuộc tổ hợp mới mà chưa được học, sau đó nhà trường sẽ kiểm tra đánh giá các môn học này là rất vô lý, nhất là các môn học như Lý, Hóa, Sinh bởi chắc chắn các em sẽ gặp vất vả khi bổ sung kiến thức trong quá trình học chuyển đổi. "Một vấn đề bất cập nữa là công văn hướng dẫn của Bộ GD-ĐT chưa có nội dung hướng dẫn chuyển đổi tổ hợp khi chuyển nơi cư trú. Trong khi đó đây lại là nhu cầu thực tế và chính đáng của học sinh. Hiện nay một số địa phương như Hà Nội, TP HCM…đang yêu cầu khá cứng nhắc khi học sinh khi chuyển trường mới cần phải trùng 100% tổ hợp môn với trường cũ. Ai cũng thấy rõ ràng điều này là bất khả thi, vì ngay trong một địa phương các trường đã có tổ hợp môn rất khác nhau, không trường nào giống trường nào. Như vậy, rõ ràng quy định này càng gây thêm khó khăn cho học sinh và tôi cho rằng Bộ GD-ĐT cần nhanh chóng có hành động hướng dẫn cụ thể để gỡ khó cho các em. Bên cạnh đó, khi nói trao quyền chủ động cho các trường về thời gian chuyển đổi cho học sinh cần nói rõ là 'quyền' này tới đâu. Như vậy, nhà trường sẽ có căn cứ cụ thể để thực hiện. Cùng với đó, các Sở GD-ĐT cần tạo điều kiện tối đa cho học sinh chuyển trường. Chuyển nơi cư trú để sống và học tập là nhu cầu chính đáng của mỗi con người và được pháp luật bảo vệ", thầy Đinh Đức Hiền phân tích. Thầy Hiền cũng mong muốn Bộ GD-ĐT sớm có hướng dẫn về kỳ thi vào lớp 10 cũng như kỳ thi tốt nghiệp THPT đối với học sinh học Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Việc này sẽ giúp các địa phương, giáo viên sớm có định hướng giảng dạy. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc - Số 7291/BGDĐT-GDTrH V/v Hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày đối với các trường trung học Hà Nội, ngày 01 tháng 11 năm 2010 Kính gửi Các Sở Giáo dục và Đào tạo Thực hiện Công văn số 4718/BGDĐT-GDTrH ngày 11/8/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo GDĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2010-2011, Bộ GDĐT hướng dẫn cụ thể thực hiện dạy học 2 buổi/ngày hoặc trên 6 buổi/tuần gọi chung là dạy học 2 buổi/ngày trong các trường trung học như sau I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1. Mục đích Việc dạy học 2 buổi/ngày ở các trường trung học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội trong việc quản lý, giáo dục học sinh; hạn chế tình trạng dạy thêm – học thêm không đúng quy định ở các nhà trường; tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. 2. Nguyên tắc và yêu cầu đối với việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày - Việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày chỉ được thực hiện ở những nơi học sinh có nhu cầu, cha mẹ học sinh tự nguyện cho con em tham gia học tập; được sự đồng ý của cấp trên có thẩm quyền quản lý trực tiếp của ngành giáo dục và địa phương. - Chỉ được tổ chức vào các ngày trong tuần từ thứ 2 đến thứ 7; không gây “quá tải” đối với học sinh. - Các trường trung học tổ chức dạy học 2 buổi/ngày phải đảm bảo hoàn thành kế hoạch giáo dục được giao, đảm bảo chất lượng và hiệu quả. - Có tối thiểu số lượng giáo viên theo quy định tại Thông tư số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV đảm bảo tỉ lệ giáo viên trên lớp 1,90 đối với cấp THCS và 2,25 đối với cấp THPT kể cả giáo viên tình nguyện dạy thêm giờ, giáo viên thỉnh giảng. Đối với các trường chưa đủ giáo viên một số môn học có thể hợp đồng giáo viên ngoài biên chế hoặc mời cán bộ của các câu lạc bộ, trung tâm ngoại ngữ, tin học theo đúng quy định hiện hành. - Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh, đặc biệt đối với các trường vùng dân tộc thiểu số, miền núi, hải đảo với sự đóng góp của gia đình theo thỏa thuận và các nguồn hỗ trợ khác. - Về cơ sở vật chất Trường phải có đủ phòng thông thường, phòng học bộ môn, thư viện, sân chơi, bãi tập đáp ứng cho các hoạt động dạy và học, hoạt động giáo dục khác theo hướng trường đạt chuẩn quốc gia. - Về thu chi tài chính Phải đảm bảo công khai, minh bạch trong thu, chi để phục vụ cho bữa ăn, yêu cầu phát triển năng khiếu, điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức học tập quạt, điện, nước uống, phương tiện, tổ chức câu lạc bộ ….. II. NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC 2 BUỔI/NGÀY 1. Nội dung Nội dung dạy học 2 buổi/ngày đối với các trường trung học thực hiện theo định hướng sau - Bám sát nội dung chương trình quy định tại Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006; đảm bảo yêu cầu tối thiểu về chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ của Chương trình giáo dục phổ thông. - Thực hiện các giải pháp tăng thời gian dạy học các nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn của giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp từng đối tượng học sinh; dạy học các môn tự chọn và phát huy khả năng của học sinh theo các nội dung tự chọn. - Thực hiện các hoạt động giáo dục như giáo dục hướng nghiệp; giáo dục ngoài giờ lên lớp; giáo dục nghề phổ thông; giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống; hoạt động tập thể, văn nghệ, thể thao… theo quy định của kế hoạch giáo dục, kế hoạch thời gian năm học; phát triển năng khiếu cá nhân, tham gia các hoạt động xã hội tại địa phương. 2. Kế hoạch dạy học Từ năm học 2008-2009, Bộ GDĐT đã phân cấp cho các sở, phòng GDĐT và các trường chủ động xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho các môn học. Đối với các trường tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, căn cứ vào phân phối chương trình để bố trí hợp lý thời gian biểu trên cơ sở đảm bảo nguyên tắc a Đối với cấp THCS Buổi sáng dạy không quá 4 tiết, buổi chiều không quá 3 tiết, mỗi tuần học không quá 6 ngày. b Đối với cấp THPT Buổi sáng dạy không quá 5 tiết, buổi chiều không quá 3 tiết, mỗi tuần học không quá 6 ngày. Các trường THPT báo cáo với Sở GDĐT, các trường THCS báo cáo với Phòng GDĐT xây dựng phân phối chương trình, nội dung dạy học và hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm địa phương và điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ của nhà trường. Ưu tiên bố trí các tiết học theo lớp vào buổi sáng, các tiết dạy học tự chọn, phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi và các hoạt động giáo dục theo các nhóm đối tượng học sinh vào buổi chiều. 3. Hình thức tổ chức dạy học Tổ chức dạy học 2 buổi/ngày theo hướng các hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng, cụ thể như sau a Tổ chức các hoạt động giáo dục theo nhóm năng khiếu, sở thích, mỗi nhóm có thể bao gồm học sinh từ các lớp khác nhau. b Phụ đạo, củng cố và ôn tập kiến thức Trên cơ sở nắm chắc chất lượng học sinh, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên bộ môn lập danh sách học sinh theo nhóm học lực yếu kém hoặc học sinh giỏi của từng môn học, báo cáo hiệu trưởng để tổng hợp tổ chức lớp, phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu kém hoặc bồi dưỡng học sinh giỏi. c Dạy học tự chọn Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT, tổ chức học sinh có cùng nguyện vọng, nhu cầu học tập các môn tự chọn phù hợp với điều kiện thực tế của trường thành các lớp học tự chọn - Học sinh lớp tự chọn có cùng nguyện vọng học Ngoại ngữ 2, Giáo dục nghề phổ thông, tin học có thể cùng hoặc không cùng khối, lớp. - Học sinh các bộ môn nghệ thuật, năng khiếu theo cách trên để tổ chức thành lớp, nhóm học tập. 4. Về kinh phí thực hiện Các trường trung học có thể huy động sự hỗ trợ của ngân sách, sự đóng góp tự nguyện của cha mẹ học sinh để tăng cường cơ sở vật chất hoặc trả tiền dạy thêm giờ, dạy thỉnh giảng. Việc thu và sử dụng kinh phí phải đảm bảo các nguyên tắc thu bù chi và các qui định về quản lý tài chính hiện hành; tổ chức thực hiện theo đúng hướng dẫn tại Công văn số 6890/BGDĐT-KHTC ngày 18/10/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn quản lý, sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện cho các cơ sở giáo dục và đào tạo. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Đối với Sở/Phòng Giáo dục và Đào tạo - Chỉ đạo các trường có đủ điều kiện thực hiện dạy 2 buổi/ngày; duyệt kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình, nội dung dạy học, các hoạt động giáo dục và chỉ đạo thực hiện; định kỳ báo cáo về cơ quan quản lý cấp trên theo quy định. - Bố trí đủ định mức giáo viên theo Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 về hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập. - Hướng dẫn các trường mời giáo viên thỉnh giảng, mời cán bộ các trung tâm, câu lạc bộ và hợp đồng theo đúng quy định hiện hành. - Tăng cường theo dõi để rút kinh nghiệm; đồng thời không để xảy ra tình trạng lạm thu trong hoạt động này. 2. Đối với các trường trung học - Hiệu trưởng các trường chịu trách nhiệm trước Sở/Phòng GDĐT về việc xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày, quản lý nội dung và chất lượng dạy học và các hoạt động giáo dục, đảm bảo không vi phạm các quy định về dạy thêm – học thêm của Bộ GDĐT và Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố. - Tổ chức, chỉ đạo các tổ chuyên môn phân công giáo viên và nhân viên hợp lý để thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo đúng tinh thần; đảm bảo các hoạt động chung của nhà trường đúng với mục tiêu giáo dục của cấp học; huy động các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài xã hội cùng tham gia hỗ trợ thực hiện kế hoạch. - Định kỳ báo cáo với Sở GDĐT/phòng GDĐT về việc thực hiện kế hoạch giáo dục và kế hoạch giảng dạy của nhà trường. 3. Đối với tổ trưởng chuyên môn, các tổ chức, đoàn thể - Chịu trách nhiệm trước ban giám hiệu trong việc phân công và quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên giảng dạy, tổ chức các hoạt động hợp lý, an toàn, đảm bảo chất lượng. - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phân nhóm học sinh giỏi, yếu kém, chia lớp học 2 buổi/ngày. - Báo cáo với Hiệu trưởng về việc thực hiện kế hoạch, kịp thời phản ánh những khó khăn vướng mắc để bàn bạc giải quyết. 4. Đối với giáo viên, cán bộ, nhân viên Chấp hành sự phân công của tổ trưởng chuyên môn, hiệu trưởng, các tổ chức đoàn thể, thực hiện nghiêm kỷ luật lao động, kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng dạy của trường. Nhận được công văn này, yêu cầu các Sở GDĐT triển khai thực hiện để thống nhất quản lý, chỉ đạo thực hiện việc dạy 2 buổi/ngày ở địa phương. Trong quá trình thực hiện có gì vướng mắc phản ánh về Bộ GDĐT qua Vụ Giáo dục Trung học để được giải đáp. Nơi nhận - Như trên; - Bộ trưởng để b/cáo; - Các Thứ trưởng để chỉ đạo; - Văn phòng Bộ, Vụ TCCB, KH-TC, GDDT Cục NG&CBQLCSGD; - Lưu VT, Vụ GDTrH. KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO -CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc -Số 8607/BGDĐT-GDTrH V/v Hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS và cấp THPT năm học 2007-2008Hà Nội, ngày 16 tháng 8 năm 2007Kính gửi Các Sở Giáo dục và Đào tạoĐể thực hiện Chỉ thị số 39/2007/CT-BGDĐT ngày 31/7/2007 của Bộ trư­ởng Bộ Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 2007-2008, tiếp theo công văn số 8227/BGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2007 hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học GDTrH, Bộ GD&ĐT hướng dẫn việc dạy học tự chọn ở cấp Trung học cơ sở THCS và cấp Trung học phổ thông THPT năm học 2007-2008 như sauI. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1. Mục đích, yêu cầu của dạy học tự chọna Mục đích Dạy học tự chọn là để củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng; nâng cao kiến thức, kỹ năng một số môn học và hoạt động giáo dục nhằm thực hiện Mục tiêu giáo dục, góp phần hướng nghiệp cho học sinh HS.b Yêu cầu- Góp phần nâng cao; củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng các môn học, hoạt động giáo dục nhằm giúp HS rèn luyện năng lực tự học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực vận dụng kiến thức vào thực Nhằm thực hiện có hiệu quả hơn Mục tiêu cấp học, đưa hoạt động dạy học phù hợp hơn với Điều kiện đội ngũ giáo viên GV, cơ sở vật chất CSVC của nhà trường, với thời lượng quy định và nội dung dạy học tự chọn thích Đối tượng, nội dung dạy học và tài liệu dạy học tự chọna Tất cả các lớp của cấp THCS và lớp 10, 11 phân ban, lớp 12 thí Điểm phân ban cấp THPT trừ tất cả các lớp của trường THPT kỹ thuật và lớp 12 không phân ban chỉ dạy môn Ngoại ngữ 2 nếu có Điều kiện.b Nội dung dạy học tự chọn bao gồm các môn học, hoạt động giáo dục tự chọn sau đây gọi chung là môn học và các chủ đề tự chọn. Các môn học tự chọn có môn học trong Kế hoạch giáo dục của cấp học và ngoài Kế hoạch giáo dục của cấp học Ngoại ngữ 2 ở cả 2 cấp học; Tin học, Nghề phổ thông ở cấp THCS. Các chủ đề tự chọn gồm có các chủ đề nâng cao và chủ đề bám sát trong những năm trước mắt, do Điều kiện về GV, CSVC và tổ chức quản lý, tạm thời chưa thực hiện chủ đề tự chọn đáp ứng.c Tài liệu dạy học tự chọn do Bộ GD&ĐT ban hành và một số chủ đề tự chọn do các Sở GD&ĐT biên soạn dùng cho cấp THCS theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT tổ chức biên soạn, thẩm định và sử dụng sau khi được Bộ chấp thuận.3. Phương pháp dạy học tự chọnPhương pháp dạy học các môn học tự chọn như các môn học khác. Phương pháp dạy các chủ đề tự chọn nâng cao hướng vào bổ sung, nâng cao kiến thức, khai thác sâu chương trình, rèn luyện kỹ năng và năng lực tư duy sáng tạo cho HS. Phương pháp dạy học các chủ đề tự chọn bám sát hướng vào củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng không bổ sung kiến thức nâng cao mới.4. Hướng dẫn HS lựa chọn môn học, chủ đề và tổ chức dạy học tự chọna Căn cứ Kế hoạch giáo dục và các loại chủ đề có Điều kiện tổ chức dạy học, các trường THCS, THPT hướng dẫn HS lựa chọn các môn, chủ đề tự Cách tổ chức dạy học tự chọn Sắp xếp lớp để có cùng môn học tự chọn và chủ đề tự chọn; việc chia lớp thành nhóm nhỏ trong dạy học tự chọn chỉ thực hiện khi nhà trường tự chủ về kinh phí và chủ động trong việc bố trí MỘT SỐ QUY ĐỊNH CỤ THỂ 1. Thời lượng dạy học tự chọn và các môn học tự chọn, chủ đề tự chọna Thời lượng dạy học tự chọn xem Kế hoạch giáo dục của cấp học- Cấp THCS Có 2 tiết/tuần đối với tất cả các Cấp THPT Lớp 10 có 4 tiết/tuần đối với ban Cơ bản; 1,5 tiết/tuần đối với Ban KHTN, Ban KHXH-NV; lớp 11 có 4 tiết/tuần đối với ban CB, 1 tiết/tuần đối với ban KHTN và ban KHXH-NV; lớp 12 phân ban thí Điểm có 3 tiết/ Các môn học tự chọn và chủ đề tự chọn- Đối với THCS Chọn 1 trong 3 môn học, hoạt động giáo dục Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông hoặc chủ đề tự chọn của các môn Đối với THPT+ Lớp 10, lớp 11 THPT Thực hiện dạy học tự chọn theo hướng dẫn tại công văn số 8227/BGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2007 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2007-2008 của Bộ GD&ĐT.+ Lớp 12 thí Điểm phân ban Thực hiện như các năm học trước. Chú ý ở cấp THPT, Ngoại ngữ 2 là môn học tự chọn áp dụng cho cả 3 ban, thực hiện ngoài thời lượng học 1 buổi/ngày, các trường dạy học nhiều hơn 6 buổi/tuần, có thể tổ chức dạy học Ngoại ngữ 2 cho các lớp đã học Ngoại ngữ 2 đó ở cấp THCS hoặc bắt đầu dạy ở cấp THPT theo chương trình 3 Kế hoạch dạy học tự chọn và bố trí giáo viên dạy học tự chọna Lập và phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn- Các trường THCS, THPT lập Kế hoạch dạy học tự chọn cho từng năm học, xác định các môn học, chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát, bố trí GV, tài liệu dạy học SGK, SGV, tài liệu dạy học khác, tài liệu tham khảo và thiết bị dạy Các Phòng GD&ĐT tổng hợp Kế hoạch dạy học tự chọn của cấp THCS theo phạm vi trách nhiệm quản lý trên cơ sở đề xuất của các trường Các Sở GD&ĐT phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn của các trường THPT và phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn của các Phòng GD&ĐT lãnh đạo Sở ghi ý kiến phê duyệt, ghi rõ ngày tháng, ký tên, đóng dấu.b Về tổ chức thực hiện Kế hoạch dạy học tự chọn- Về dạy môn học tự chọn nâng cao và chủ đề tự chọn nâng cao của cấp THPT Sử dụng SGK, SGV các môn học, tài liệu tự chọn nâng cao do Bộ GD&ĐT ban hành, thực hiện theo thời lượng quy định tại Kế hoạch giáo dục cấp Về dạy học chủ đề bám sát Các trường THCS, THPT chủ động quy định kế hoạch dạy học bám sát cho từng lớp, ổn định trong từng học kỳ để ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng các môn học không bổ sung kiến thức nâng cao mới, lựa chọn các môn học dạy bám sát, bố trí thời lượng cho mỗi môn, chỉ đạo các tổ chuyên môn hỗ trợ GV chuẩn bị kế hoạch bài dạy giáo án.c Giáo viên dạy học chủ đề tự chọn, nghề phổ thông Ngoài GV của nhà trường, có thể sử dụng GV thỉnh giảng là các nhà quản lý, nhà khoa học, nhà chuyên môn có đủ phẩm chất, trình độ, năng lực để dạy Kiểm tra đánh giáViệc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn học tự chọn và chủ đề tự chọn trong Kế hoạch giáo dục của cấp học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 của Bộ trưởng Bộ GD& QUẢN LÝ DẠY HỌC TỰ CHỌN1. Trách nhiệm của Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT- Các Sở GD&ĐT chịu trách nhiệm phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn cấp THCS và cấp THPT; tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu dạy học tự chọn cho cấp THCS và tài liệu Hoạt động giáo dục Nghề phổ thông theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT trong đó có tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phương.- Các Sở GD&ĐT và Phòng GD&ĐT hướng dẫn thực hiện kế hoạch; tổ chức bồi dưỡng GV, đúc rút kinh nghiệm và kiểm tra, thanh tra về dạy học tự Trách nhiệm của hiệu trưởng các trường THCS và THPT- Lập Kế hoạch dạy học tự chọn và tổ chức thực hiện sau khi được cơ quan chủ quản phê Tuyên truyền đến GV, HS, cha mẹ HS và xã hội về Mục đích, ý nghĩa dạy học tự chọn, hướng dẫn HS lựa chọn môn học, chủ đề tự chọn cho phù Chuẩn bị CSVC cho dạy học tự chọn và bố trí đội ngũ GV, quản lý lớp, lựa chọn và mời GV thỉnh giảng nếu cần, tổ chức rút kinh nghiệm dạy tự Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học tự chọn, thực hiện quy chế chuyên môn, sử dụng đúng quy định kết quả đánh giá, xếp loại dạy học tự chọn, báo cáo tình hình thực hiện dạy học tự chọn với các cơ quan quản Trách nhiệm của tổ chuyên môn và trách nhiệm của giáo viêna Tổ chuyên môn có nhiệm vụ- Hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch dạy học của GV dạy các chủ đề tự chọn, môn học tự Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm về phương pháp dạy học tự Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm theo dõi tình hình học tập, đề xuất các môn học cần dạy chủ đề bám sát đối với lớp mình phụ trách và kiểm tra việc ghi kết quả học tập tự chọn của HS vào Sổ gọi tên và ghi điểm, Học Giáo viên dạy tự chọn có nhiệm vụ- Dạy học tự chọn, chuẩn bị tài liệu theo phân công của nhà trường;- Đúc rút kinh nghiệm và trao đổi kinh nghiệm dạy học tự GD&ĐT yêu cầu các Sở GD&ĐT chỉ đạo việc lập Kế hoạch dạy học tự chọn của các trường THPT, các Phòng GD&ĐT và phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn; hướng dẫn, kiểm tra, thanh tra chặt chẽ việc thực hiện trong năm học 2007-2008, kịp thời chấn chỉnh các sai sót ở các cơ sở giáo dục. Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn vướng mắc, cần báo cáo kịp thời với Bộ GD&ĐT qua Vụ GDTrH để hướng dẫn giải nhận - Như trên; - Bộ trưởng để b/cáo; - TT Nguyễn Văn Vọng để b/cáo; - Viện CL-CTGD; - Nhà XBGD; - Website Bộ GD&ĐT; - Lưu VT, Vụ BỘ TRƯỞNG VỤ TRƯỞNG VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC Lê Quán Tần KẾ HOẠCH DẠY HỌC TỰ CHỌNNĂM HỌC 2019-2020Căn cứ Hướng dẫn số 8607/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 của Bộ GDĐT hướng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS và cấp THPT năm học 2006-2007;Căn cứ Hướng dẫn số 3951/QĐ-UBND ngày 23/7/2019 của UBND Thành phố về việc Ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học đối với giáo dục phổ thông năm học 2019-2020;Căn cứ Hướng dẫn số 3904/SGDĐT-GDPT ngày 9/9/2019 của SởGD&ĐT Hà Nội về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020 cấp THCS; Hướng dẫn số 1029/PGD&ĐT-THCS ngày 11/9/2019 của PGD&ĐT quận Hà Đông thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020 đối với cấp THCS;Căn cứ vào tình hình thực tế nhà trường; Trường THCS Vạn Phúc xây dựng Kế hoạch thực hiện Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp năm học 2019-2020 như sauI. Mục đích, yêu cầu của dạy học tự chọna Mục đích Dạy học tự chọn là để củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng; nâng cao kiến thức, kỹ năng một số môn học và hoạt động giáo dục nhằm thực hiện Mục tiêu giáo dục, góp phần hướng nghiệp cho học sinh HS.b Yêu cầu Góp phần nâng cao; củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng các môn học, hoạt động giáo dục nhằm giúp HS rèn luyện năng lực tự học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực vận dụng kiến thức vào thực Nhằm thực hiện có hiệu quả hơn Mục tiêu cấp học, đưa hoạt động dạy học phù hợp hơn với Điều kiện đội ngũ giáo viên GV, cơ sở vật chất CSVC của nhà trường, với thời lượng quy định và nội dung dạy học tự chọn thích Nội dung hình thực tế nhà trường Cơ sở vật chất - Nhà trường có 01 phòng học môn Tin học với tổng số 23 máy tính được nối mạng Internet phục vụ tốt cho việc giảng Giáo Số giáo viên dạy bộ môn Tin học 01 đ/c đạt trình độ trên chuẩn- Số giáo viên dạy bộ môn Toán 6 đ/c đạt trình độ trên chuẩn- Số giáo viên dạy bộ môn Ngữ văn 6 đ/c đạt trình độ trên chuẩn Toàn trường có 545 học sinh 16 lớp.Trong đó Khối 6 144 học sinh Khối 7 123 học sinh Khối 8 137 học sinh Khối 9 141 học sinh 2. Phương án thực hiện Đăng kí chủ đề dạy tự chọn. - Dạy tự chọn môn Tin học với học sinh lớp 6A1, 6A2, 7A1, 7A2- Dạy học chủ đề bám sát Toán- Ngữ văn với các Lớp 6A3, 6A4; 7A3,7A4 và khối 8, 9 Thời lượng+ Tự chọn môn Tin học 02 tiết / tuần+ Chủ đề tự chọn bám sát 01 tiết Toán – 01 tiết Ngữ văn / tuần 70 tiết /năm,35 tiết/môn. Thời gian dạy - Từ tuần 4 theo TKB chính Phân công giảng dạy* Môn Tin học- Thời gian học xếp vào TKB chính khoá trong tuần, phân công giáo viên Tin học giảng dạy. có danh sách kèm theo- Tài liệu giảng dạy môn Tin học do Bộ GD&ĐT ban Chỉ tiêu 100 đạt Khá, Giỏi.* Chủ đề Toán – Ngữ công cho giáo viên dạy Ngữ văn – Toán đang trực tiếp giảng dạy các lớp đảm nhiệm và thực hiện theo thời khóa biểu. có danh sách kèm theo Kiểm tra đánh giá môn học tự chọnMôn Tin học thực hiện theo quy định cho điểm tối thiểu theo Thông tư 58/2011/TT-BGD ĐT ngày 12 tháng 12 năm chủ đề Văn, Toán khối 6, 7, 8, 9 đều dành từ 30 - 45' để kiểm tra kiến thức và kĩ năng của học sinh. Việc kiểm tra đánh giá về dạy học Tự chọn thực hiện theo quy định tại Thông tư 58/2011/TT-BGD ĐT ngày 12/12/2011 của Bộ về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại HS QUẢN LÝ DẠY HỌC TỰ CHỌN1 . Ban giám BGH lập và quyết định kế hoạch dạy học môn tự chọn và chủ đề tự chọn trong nhà trường và tổ chức thực hiện sau khi được PGD&ĐT phê Chuẩn bị cơ sở vật chất cho tổ chức dạy học môn tự chọn và chủ đề tự Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn tự chọn và chủ đề tự chọn theo quy chế chuyên Sắp xếp thời khóa biểu cho tiết dạy học môn tự chọn và chủ đề tự . Tổ chuyên Hướng dẫn, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch dạy học của giáo viên dạy các chủ đề tự chọn, môn học tự Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm về phương pháp dạy học môn tự chọn và chủ đề tự Giáo viên chủ nhiệm. - Tuyên truyền với PHHS về ý nghĩa và tầm quan trọng của việc học môn tự chọn và chủ đề tự chọn. - Kết hợp cùng với giáo viên bộ môn theo dõi việc học việc học môn tự chọn và chủ đề tự chọn của học sinh lớp mình phụ . Giáo viên dạy môn tự chọn và chủ đề tự Dạy học môn tự chọn và chủ đề tự chọn theo chương trình, kế hoạch được phê duyệt, chuẩn bị tài liệu, soạn giáo án theo phân công của nhà trường, có giáo án dạy tự chọn Rút kinh nghiệm và trao đổi kinh nghiệm dạy học môn tự chọn và chủ đề tự Thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo chỉ đây là toàn bộ kế hoạch Dạy học tự chọn năm học 2019-2020 của nhà trường. Đề nghị giáo viên và các bộ phận có liên quan nghiên cứu và thực hiện. Ngày đăng 21/12/2015, 0933 Bộ giáo dục đào tạo Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số 8607/BGDĐT-GDTrH V/v Hớng dẫn dạy học tự chọn cấp THCS cấp THPT năm học 2007-2008 Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2007 Kính gửi Các Sở Giáo dục Đào tạo Để thực Chỉ thị số 39/2007/CT-BGDĐT ngày 31/7/2007 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo GD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm năm học 20072008, công văn số 8227/BGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2007 hớng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học GDTrH, Bộ GD&ĐT hớng dẫn việc dạy học tự chọn cấp Trung học sở THCS cấp Trung học phổ thông THPT năm học 2007-2008 nh sau i vấn đề chung Mục đích, yêu cầu dạy học tự chọn a Mục đích Dạy học tự chọn để củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng; nâng cao kiến thức, kỹ số môn học hoạt động giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo dục, góp phần hớng nghiệp cho học sinh HS b Yêu cầu - Góp phần nâng cao; củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ môn học, hoạt động giáo dục nhằm giúp HS rèn luyện lực tự học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Nhằm thực có hiệu mục tiêu cấp học, đa hoạt động dạy học phù hợp với điều kiện đội ngũ giáo viên GV, sở vật chất CSVC nhà trờng, với thời lợng quy định nội dung dạy học tự chọn thích hợp Đối tợng, nội dung dạy học tài liệu dạy học tự chọn a Tất lớp cấp THCS lớp 10, 11 phân ban, lớp 12 thí điểm phân ban cấp THPT trừ tất lớp trờng THPT kỹ thuật lớp 12 không phân ban dạy môn Ngoại ngữ có điều kiện b Nội dung dạy học tự chọn bao gồm môn học, hoạt động giáo dục tự chọn sau gọi chung môn học chủ đề tự chọn Các môn học tự chọn có môn học Kế hoạch giáo dục cấp học Kế hoạch giáo dục cấp học Ngoại ngữ cấp học; Tin học, Nghề phổ thông cấp THCS Các chủ đề tự chọn gồm có chủ đề nâng cao chủ đề bám sát trong năm trớc mắt, điều kiện GV, CSVC tổ chức quản lý, tạm thời cha thực chủ đề tự chọn đáp ứng c Tài liệu dạy học tự chọn Bộ GD&ĐT ban hành số chủ đề tự chọn Sở GD&ĐT biên soạn dùng cho cấp THCS theo hớng dẫn Bộ GD&ĐT tổ chức biên soạn, thẩm định sử dụng sau đợc Bộ chấp thuận Phơng pháp dạy học tự chọn Phơng pháp dạy học môn học tự chọn nh môn học khác Phơng pháp dạy chủ đề tự chọn nâng cao hớng vào bổ sung, nâng cao kiến thức, khai thác sâu chơng trình, rèn luyện kỹ lực t sáng tạo cho HS Phơng pháp dạy học chủ đề tự chọn bám sát hớng vào củng cố, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ không bổ sung kiến thức nâng cao mới Hớng dẫn HS lựa chọn môn học, chủ đề tổ chức dạy học tự chọn a Căn Kế hoạch giáo dục loại chủ đề có điều kiện tổ chức dạy học, trờng THCS, THPT hớng dẫn HS lựa chọn môn, chủ đề tự chọn b Cách tổ chức dạy học tự chọn Sắp xếp lớp để có môn học tự chọn chủ đề tự chọn; việc chia lớp thành nhóm nhỏ dạy học tự chọn thực nhà trờng tự chủ kinh phí chủ động việc bố trí GV ii số quy định cụ thể Thời lợng dạy học tự chọn môn học tự chọn, chủ đề tự chọn a Thời lợng dạy học tự chọn xem Kế hoạch giáo dục cấp học - Cấp THCS Có tiết/tuần tất lớp - Cấp THPT Lớp 10 có tiết/tuần ban Cơ bản; 1,5 tiết/tuần Ban KHTN, Ban KHXH-NV; lớp 11 có tiết/tuần ban CB, tiết/tuần ban KHTN ban KHXH-NV; lớp 12 phân ban thí điểm có tiết/tuần b Các môn học tự chọn chủ đề tự chọn - Đối với THCS Chọn môn học, hoạt động giáo dục Tin học, Ngoại ngữ 2, Nghề phổ thông chủ đề tự chọn môn học - Đối với THPT + Lớp 10, lớp 11 THPT Thực dạy học tự chọn theo hớng dẫn công văn số 8227/BGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2007 hớng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2007-2008 Bộ GD&ĐT + Lớp 12 thí điểm phân ban Thực nh năm học trớc Chú ý cấp THPT, Ngoại ngữ môn học tự chọn áp dụng cho ban, thực thời lợng học buổi/ngày, trờng dạy học nhiều buổi/tuần, tổ chức dạy học Ngoại ngữ cho lớp học Ngoại ngữ cấp THCS bắt đầu dạy cấp THPT theo chơng trình năm Kế hoạch dạy học tự chọn bố trí giáo viên dạy học tự chọn a Lập phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn - Các trờng THCS, THPT lập Kế hoạch dạy học tự chọn cho năm học, xác định môn học, chủ đề tự chọn nâng cao, bám sát, bố trí GV, tài liệu dạy học SGK, SGV, tài liệu dạy học khác, tài liệu tham khảo thiết bị dạy học - Các Phòng GD&ĐT tổng hợp Kế hoạch dạy học tự chọn cấp THCS theo phạm vi trách nhiệm quản lý sở đề xuất trờng THCS - Các Sở GD&ĐT phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn trờng THPT phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn Phòng GD&ĐT lãnh đạo Sở ghi ý kiến phê duyệt, ghi rõ ngày tháng, ký tên, đóng dấu b Về tổ chức thực Kế hoạch dạy học tự chọn - Về dạy môn học tự chọn nâng cao chủ đề tự chọn nâng cao cấp THPT Sử dụng SGK, SGV môn học, tài liệu tự chọn nâng cao Bộ GD&ĐT ban hành, thực theo thời lợng quy định Kế hoạch giáo dục cấp THPT - Về dạy học chủ đề bám sát Các trờng THCS, THPT chủ động quy định kế hoạch dạy học bám sát cho lớp, ổn định học kỳ để ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ môn học không bổ sung kiến thức nâng cao mới, lựa chọn môn học dạy bám sát, bố trí thời lợng cho môn, đạo tổ chuyên môn hỗ trợ GV chuẩn bị kế hoạch dạy giáo án c Giáo viên dạy học chủ đề tự chọn, nghề phổ thông Ngoài GV nhà trờng, sử dụng GV thỉnh giảng nhà quản lý, nhà khoa học, nhà chuyên môn có đủ phẩm chất, trình độ, lực để dạy học Kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn học tự chọn chủ đề tự chọn Kế hoạch giáo dục cấp học thực theo quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 Bộ trởng Bộ GD&ĐT iii quản lý dạy học tự chọn Trách nhiệm Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT - Các Sở GD&ĐT chịu trách nhiệm phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn cấp THCS cấp THPT; tổ chức biên soạn, thẩm định tài liệu dạy học tự chọn cho cấp THCS tài liệu Hoạt động giáo dục Nghề phổ thông theo hớng dẫn Bộ GD&ĐT trong có tài liệu Lịch sử, Địa lí, Văn học địa phơng - Các Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT hớng dẫn thực kế hoạch; tổ chức bồi dỡng GV, đúc rút kinh nghiệm kiểm tra, tra dạy học tự chọn Trách nhiệm hiệu trởng trờng THCS THPT - Lập Kế hoạch dạy học tự chọn tổ chức thực sau đợc quan chủ quản phê duyệt - Tuyên truyền đến GV, HS, cha mẹ HS xã hội mục đích, ý nghĩa dạy học tự chọn, hớng dẫn HS lựa chọn môn học, chủ đề tự chọn cho phù hợp - Chuẩn bị CSVC cho dạy học tự chọn bố trí đội ngũ GV, quản lý lớp, lựa chọn mời GV thỉnh giảng nếu cần, tổ chức rút kinh nghiệm dạy tự chọn - Kiểm tra, đánh giá kết dạy học tự chọn, thực quy chế chuyên môn, sử dụng quy định kết đánh giá, xếp loại dạy học tự chọn, báo cáo tình hình thực dạy học tự chọn với quan quản lý Trách nhiệm tổ chuyên môn trách nhiệm giáo viên a Tổ chuyên môn có nhiệm vụ - Hớng dẫn, kiểm tra việc thực kế hoạch dạy học GV dạy chủ đề tự chọn, môn học tự chọn - Tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học tự chọn b Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm theo dõi tình hình học tập, đề xuất môn học cần dạy chủ đề bám sát lớp phụ trách kiểm tra việc ghi kết học tập tự chọn HS vào Sổ gọi tên ghi điểm, Học bạ c Giáo viên dạy tự chọn có nhiệm vụ - Dạy học tự chọn, chuẩn bị tài liệu theo phân công nhà trờng; - Đúc rút kinh nghiệm trao đổi kinh nghiệm dạy học tự chọn Bộ GD&ĐT yêu cầu Sở GD&ĐT đạo việc lập Kế hoạch dạy học tự chọn trờng THPT, Phòng GD&ĐT phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn; hớng dẫn, kiểm tra, tra chặt chẽ việc thực năm học 20072008, kịp thời chấn chỉnh sai sót sở giáo dục Trong trình thực hiện, có khó khăn vớng mắc, cần báo cáo kịp thời với Bộ GD&ĐT qua Vụ GDTrH để hớng dẫn giải Nơi nhận - Nh trên; - Bộ trởng để b/cáo; - TT Nguyễn Văn Vọng để b/cáo; - Viện CL-CTGD; - Nhà XBGD; - Website Bộ GD&ĐT; - Lu VT, Vụ GDTrH tL Bộ trởng Vụ trởng Vụ giáo dục trung học Lê Quán Tần ... hoạch dạy học tự chọn bố trí giáo viên dạy học tự chọn a Lập phê duyệt Kế hoạch dạy học tự chọn - Các trờng THCS, THPT lập Kế hoạch dạy học tự chọn cho năm học, xác định môn học, chủ đề tự chọn. .. dạy học, trờng THCS, THPT hớng dẫn HS lựa chọn môn, chủ đề tự chọn b Cách tổ chức dạy học tự chọn Sắp xếp lớp để có môn học tự chọn chủ đề tự chọn; việc chia lớp thành nhóm nhỏ dạy học tự chọn. .. nhà trờng tự chủ kinh phí chủ động việc bố trí GV ii số quy định cụ thể Thời lợng dạy học tự chọn môn học tự chọn, chủ đề tự chọn a Thời lợng dạy học tự chọn xem Kế hoạch giáo dục cấp học - - Xem thêm -Xem thêm Hướng dẫn dạy học tự chọn, Hướng dẫn dạy học tự chọn,

công văn hướng dẫn dạy học tự chọn mới nhất